Encuesta nuevos estudiantes
Formulario en matrícula y encuesta en el 1º semestre
Antecedentes
Desde 2019 se administra a los alumnos nuevos de grado en la UPV:
un formulario obligatorio en el proceso de matrícula y
una encuesta voluntaria durante el mes de noviembre o principios de diciembre.
A partir de 2021 se incluye en el proceso de matrícula de los alumnos nuevos de máster un formulario similar al de grado.
En el formulario de la matrícula se pregunta acerca de las razones por las que ha elegido la UPV y el grado concreto en el que se matricula, y cuáles han sido las fuentes de información en las que se ha basado para tomar sus decisiones.
En la encuesta de noviembre se les pregunta por sus expectativas, su valoración sobre la dificultad de los estudios y su satisfacción con diversos aspectos de asignaturas, instalaciones, profesores y compañeros.
Participación
El formulario integrado en la automatrícula tienen que cumplimentarlo todos los estudiantes que son nuevos en una titulación dada. Si en los procesos de subasta de vacantes en julio y septiembre un estudiante accede a una titulación que había solicitado en orden de preferencia anterior, en el proceso de matrícula le vuelve a aparecer el formulario y ha de volver a rellenarlo para la nueva titulación. El número de formularios de matrícula completados se registra en la variable “Matrículas”.
En la encuesta a estudiantes nuevos que se realiza en noviembre se invita a participar exclusivamente en las titulaciones en las que tenga matrícula activa, de ahí que haya un número de “Matrículas” superior al de matriculaciones activas “Invitados”.
Como puede apreciarse en la Figura 1, en el año de implantación de la encuesta (2019) se obtuvo una participación muy alta, gracias al esfuerzo centralizado, el seguimiento de la participación y los contactos con los centros para que reforzaran las acciones de difusión.
Participación por centro en 2025
| Alumnos nuevos 2025. Respuestas a los formularios | ||||
|---|---|---|---|---|
| en matrícula (todos) y encuesta específica (noviembre) | ||||
| Centro | Matrícula | Invitados | Encuesta | % Particip |
| ADE | 410 | 356 | 51 | 14.3% |
| BBAA | 628 | 559 | 67 | 12.0% |
| EPSA | 897 | 712 | 124 | 17.4% |
| EPSG | 427 | 338 | 61 | 18.0% |
| ETSA | 686 | 611 | 91 | 14.9% |
| ETSIADI | 774 | 671 | 143 | 21.3% |
| ETSIAMN | 658 | 478 | 85 | 17.8% |
| ETSICCP | 355 | 299 | 51 | 17.1% |
| ETSIE | 394 | 307 | 37 | 12.1% |
| ETSIGCT | 147 | 106 | 5 | 4.7% |
| ETSII | 740 | 622 | 69 | 11.1% |
| ETSINF | 852 | 743 | 109 | 14.7% |
| ETSIT | 532 | 438 | 84 | 19.2% |
| UPV | 6928 | 6003 | 948 | 15.8% |
La tasa de participación media UPV supera levemente el 15%, que es lo que se suele obtener en encuestas de carácter general dirigidas al estudiantado. En algunos centros, en particular ETSIGCTopográfica, coinciden participaciones bajas con bajo número de estudiantes, lo que hace difícil extraer resultados significativos. Los estudiantes de dobles titulaciones que implican a dos centros aparecen en ambos, por lo que la suma de los valores de los centros es mayor que la de la UPV.
Datos generales de la población de nuevos estudiantes
Procedencia geográfica
Donde:
CV <30’ - El domicilio familiar está en la Comunitat Valenciana y a menos de 30’ del centro donde está matriculado.
CV 30-60’ - El domicilio familiar está en la CV y a entre 30’ y 60’ del centro donde está matriculado.
CV >60’ - El domicilio familiar está en la CV y a más 60’ del centro donde está matriculado.
España - domicilio familiar fuera de la CV
Extranjero - domicilio familiar fuera de España
La distancia en minutos es la que proporciona google maps como distancia entre el código postal del domicilio familiar y el del centro en el que está matriculado.
Procedencia familiar por países
| Europa | 6311 |
|---|---|
| E | 6259 |
| TR | 12 |
| D | 6 |
| I | 6 |
| PL | 5 |
| BG | 4 |
| ES | 4 |
| F | 2 |
| América | 143 |
|---|---|
| CO | 26 |
| EC | 24 |
| MEX | 22 |
| PE | 19 |
| YV | 13 |
| RCH | 12 |
| RA | 7 |
| BO | 3 |
| Asia | 6 |
|---|---|
| KAZ | 2 |
| ASA | 1 |
| IL | 1 |
| PAK | 1 |
| RPC | 1 |
| · | 0 |
| · | 0 |
| · | 0 |
| África | 58 |
|---|---|
| MA | 55 |
| DZ | 2 |
| TN | 1 |
| · | |
| · | |
| · |
| Oceanía | 0 |
|---|---|
| · | |
| · | |
| · | |
| · |
Provincias y comarcas de procedencia
| ESPAÑA | 6259 |
|---|---|
| VALENCIA | 4090 |
| ALICANTE | 732 |
| CASTELLÓN | 289 |
| MURCIA | 220 |
| BALEARES | 158 |
| ALBACETE | 127 |
| CUENCA | 53 |
| LAS PALMAS | 46 |
| TENERIFE | 45 |
| MADRID | 40 |
| ALMERÍA | 34 |
| ZARAGOZA | 32 |
| CIUDAD REAL | 31 |
| TERUEL | 29 |
| TOLEDO | 29 |
| LA CORUÑA | 22 |
| LA RIOJA | 22 |
| BURGOS | 19 |
| PONTEVEDRA | 18 |
| HUESCA | 14 |
| MÁLAGA | 14 |
| CANTABRIA | 14 |
| CÁDIZ | 13 |
| NAVARRA | 13 |
| ASTURIAS | 12 |
| ÁLAVA | 11 |
| GRANADA | 10 |
| TARRAGONA | 10 |
| VALLADOLID | 10 |
| BARCELONA | 9 |
| JAÉN | 9 |
| LEÓN | 9 |
| GERONA | 8 |
| BADAJOZ | 7 |
| GUIPÚZCOA | 7 |
| SALAMANCA | 6 |
| SORIA | 6 |
| ÁVILA | 5 |
| SEVILLA | 5 |
| VIZCAYA | 5 |
| CÓRDOBA | 4 |
| SEGOVIA | 4 |
| GUADALAJARA | 3 |
| LERIDA | 3 |
| LUGO | 3 |
| PALENCIA | 3 |
| ZAMORA | 3 |
| CÁCERES | 1 |
| ORENSE | 1 |
| MELILLA | 1 |
| HUELVA | 0 |
| CEUTA | 0 |
| C.VALENCIANA | 5109 |
|---|---|
| VALENCIA | 1509 |
| L’HORTA OEST | 500 |
| L’HORTA NORD | 394 |
| LA RIBERA ALTA | 347 |
| EL CAMP DEL TURIA | 285 |
| L’HORTA SUD | 256 |
| LA SAFOR | 213 |
| L’ALCOIA | 158 |
| EL CAMP DE MORVEDRE | 128 |
| LA MARINA ALTA | 126 |
| L’ALACANTI | 121 |
| LA PLANA ALTA | 119 |
| LA PLANA BAIXA | 111 |
| LA VALL D’ALBAIDA | 107 |
| LA COSTERA | 105 |
| LA RIBERA BAIXA | 103 |
| EL BAIX SEGURA | 93 |
| EL BAIX VINALOPO | 63 |
| LA HOYA DE BUÑOL | 54 |
| LA MARINA BAIXA | 47 |
| EL COMTAT | 45 |
| L’ALT VINALOPO | 41 |
| EL VALLE DE AYORA | 40 |
| EL VINALOPO MITJA | 38 |
| EL BAIX MAESTRAT | 31 |
| EL ALTO PALANCIA | 20 |
| LA CANAL DE NAVARRES | 17 |
| LOS SERRANOS | 15 |
| UTIEL-REQUENA | 14 |
| ELS PORTS | 3 |
| L’ALT MAESTRAT | 3 |
| L’ALCATALEN | 2 |
| EL RINCON DE ADEMUZ | 1 |
| EL ALTO MIJARES | 0 |
Distribución de la población por edad y sexo
La proporción de mujeres entre los estudiantes nuevos es del 42.5% en 2025. Para detalles por titulación y evolución por cursos, consultar https://seca.cc.upv.es/fmi/webd/igualdad
Nota de acceso
Resultados académicos en el año anterior
Como referencia, para un curso de 60 créditos, aprobarlos todos con un 5 daría un valor de 300, con una nota de 10 serían 600. Así, el grupo “<50” supondría aprobar menos de 2 asignaturas.
Resultados del formulario de matrícula
El formulario que los estudiantes nuevos en una titulación deben rellenar como parte del proceso de matrícula consta de 22 preguntas obligatorias likert de 6 niveles en las que valoran con una puntuación de 0 a 5 el grado de acuerdo con la frase formulada.
Motivos para elegir la UPV.
Respuestas a “¿Por qué ha escogido estudiar en la UPV?”
Códigos de las respuestas son:
| Valores Likert | ||
|---|---|---|
| Código | Col | Valor |
| 0 | Mínimo acuerdo | |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 | Máximo acuerdo | |
Evolución de las respuestas a “¿Por qué ha escogido estudiar en la UPV?”
La percepción del prestigio de la UPV sigue una trayectoria ascendente entre los nuevos estudiantes desde 2020. Las preguntas en relación a la oferta, laboratorios, campus tienen se mantienen constantes y con una tasa de respuesta superior al 60%. En las preguntas referidas a cercanía con el domicilio familiar y personas que influyeron en la decisión la tasa de respuesta es inferior al 50%, en especial “Inluencia del orientador”, que es donde se dan los mínimos valores positivos.
Respuestas de texto libre “¿Algún otro motivo que quiera indicar?”
Nube de palabras:
Se recogen alrededor de 400 respuestas cada año.
Razones para elegir el grado en el que está matriculado
Motivos para elegir la titulación
Evolución de las respuestas a “Razones para elegir el grado en el que está matriculado”
Las proporciones se mantienen a lo largo del periodo y también la alta valoración de las recomendaciones. Los códigos de respuesta están en Tabla 2.
Respuestas de texto libre “¿Algún otro motivo que quiera indicar?”
Nube de palabras:
Se recogen alrededor de 300 respuestas cada año.
Fuentes de información para la elección de los estudios
Respuestas a “Fuentes de información que han influido en la elección de los estudios”
Evolución de las respuestas a “Fuentes de información que han influido en la elección de los estudios”
Solicitudes de tutorización
Respuestas a “¿Desea recibir acompañamiento y orientación personalizada de forma gratuita desde el PIAE+ durante el curso actual?”
Solicitudes de tutorización según procedencia geográfica
Resultados de la encuesta iniciado el curso.
Evolución anual del número de encuestas completadas
Evolución diaria de las respuestas
Valoración general
En un momento del año en el que ya han debido realizar evaluaciones parciales y entregas de trabajos, la valoración general parece muy positiva.
Percepción de dificultad y esfuerzo
Muy pocos nuevos estudiantes consideran que la dificultad y la carga de trabajo sean bajas.
Satisfacción
Muy alta satisfacción con instalaciones, compañeros y profesorado. Amplia mayoría de satisfechos en todas las preguntas, solo a destacar el 15% de insatisfechos con los horarios.
Perspectivas
Tendencia al abandono
Relaciones entre variables
Percepción de Prestigio UPV según Nota de acceso
En las tablas de contingencia se comparan los valores obtenidos Oi de la realidad (valores en negrita) con los valores esperados Ei (en cursiva) que se obtendrían bajo la hipótesis de que no hay relación entre los factores, calculados a partir de las probabilidades de filas y columnas. La desviación entre los valores obtenidos y esperados Ri se expresa con los “residuos de Pearson” \(R_i=\frac{O_i - E_i}{E_i}\) . Se espera que los valores de los Ri se distribuyan como normales de media 0 y varianza 1. Los valores significativamente mayores de lo esperado tienen fondo verde, los menores de lo esperado tienen fondo rojizo, para facilitar la interpretación.
La suma al cuadrado de los Ri se espera que se distribuya como una \(\chi ^2\) con grados de libertad (filas-1)*(columnas-1): \[\chi^2 \sim \sum_{i=1}^{n} \frac {(O_i - E_i)^2}{E_i}\]
La probabilidad de que se dé una \(\chi ^2\) con ese valor calculado se expone en un rectángulo rojo abajo a la izquierda. Si la probabilidad es baja, se descarta la hipótesis de que los factores son independientes y aceptamos que están relacionados.
En la figura anterior se aprecia que los estudiantes de notas de acceso más altas dentro de cada titulación tienden a valoraciones del prestigio de la UPV “Alta” mientras que los de notas por debajo de la mediana de la titulación dan más valoraciones “Muy alta” de las esperadas. Con una \(\chi ^2\) de 129 la probabilidad de independencia entre los factores es de 0.00049975.
Indicador de Vocación
Considerando como indicador de vocación la suma de las respuestas a:
| + “Me gusta la titulación” |
| + “Mis aptitudes y habilidades personales son adecuadas” |
| + “Me gustaría ejercer la profesión a la que da acceso” |
| + “Creo que existe demanda de trabajo en el sector” |
| - “Por mi nota no pude elegir las titulaciones que prefería” |
Como indicador de resultados académicos se usa la suma de los productos para cada asignatura matriculada de los créditos de la asignatura por la calificación obtenida, si ésta es mayor o igual a 5.
Relacion vocacion - resultados. Años anteriores al actual, no finalizado
Los estudiantes con valoraciones de su vocación por la titulación inferiores a 10, tienen 0 como valor mediano de sus nota*créditos, es decir, la mitad no aprueban nada.
Relacion vocacion - nota de acceso
Se aprecia que la valoración de la titulación en la que están matriculados es mejor cuánto mayor es la nota de acceso y, por tanto, más probable es que estén en la titulación en que deseaban cursar.
Indicador de Optimismo
Considerando un indicador de optimismo como la suma de las respuestas a:
| + ¿Qué nivel de seguridad tienes en que terminarás estos estudios de grado? |
| + Me veo aprobando todo con buenas notas |
| + Me veo aprobando todo o casi todo |
| - Me veo cambiando de grado |
| - Me veo estudiando en otra universidad |
| - Me veo cambiando a otros estudios no universitarios |
Evolución del optimismo
El indicador de optimismo se mantiene en los últimos años.
Relacion optimismo - nota de acceso
Estudiantes de notas de acceso altas tienden a ser más optimistas sobre sus resultados en su curso de ingreso: hay más estudiantes en las combinaciones baja-baja y alta-alta de los previstos bajo la hipótesis de independencia entre los factores.
Relacion optimismo - resultados académicos
Parece que el optimismo-pesimismo que expresan iniciado el curso está basado en intuiciones fundadas: optimismo y buenos resultados académicos presentan una relación significativa estadísticamente.
Relación optimismo - género
Hay significativamente más mujeres de lo esperado en los valores de optimismo bajo y menos en los de optimismo alto, y en el caso de los hombres ocurre lo contrario: más optimismo alto y menos bajo de lo esperado.
Relacion género - resultados académicos
A nivel global UPV, es evidente que las mujeres obtienen mejores resultados académicos que los hombres. La dificultad de las titulaciones es diferente como también lo es el grado de feminización de cada una.
Indicador de Adaptación
Considerando un indicador de adaptación a la vida universitaria como la suma de las respuestas a:
| + Grado de cumplimiento de tus expectativas a estas alturas del curso |
| - Valoración acerca de la dificultad de los estudios |
| - Valoración acerca de la carga de trabajo de los estudios |
| + Valoración acerca de la integración en la vida universitaria |
| + Satisfacción con los horarios de las asignaturas |
| + Satisfacción con el trato recibido del profesorado |
| + Satisfacción con la relación con mis compañeros |
Evolución de la Adaptación
El indicador de adaptación se mantiene en los últimos años.
Relación de adaptación con género
Parece haber una relación entre adaptación a la vida universitaria y género, con un valor inferior de adaptación entre las mujeres.
Factores que afectan al Rendimiento
Relación Beca MEC - resultados
Relación procedencia geográfica - resultados
Donde:
CV <30’ - El domicilio familiar está en la Comunitat Valenciana y a menos de 30’ del centro donde está matriculado.
CV 30’-60’ - El domicilio familiar está en la CV y a entre 30’ y 60’ del centro donde está matriculado.
CV >60’ - El domicilio familiar está en la CV y más 60’ del centro donde está matriculado.
España - domicilio familiar fuera de la CV
Extranjero - domicilio familiar fuera de España
La distancia en minutos es la que proporciona google maps como distancia entre el código postal del domicilio familiar y el del centro en el que está matriculado.
El comportamiento puede ser muy diferente según la titulación.
Relación nota de acceso - resultados
La calificación de acceso es un buen predictor del rendimiento académico. La calificación de acceso está relacionada con el tipo de estudios previos (ver Figura 61). Se constata que la variabilidad decrece con la nota de acceso.
Relación orden de preferencia - resultados
Aquí afecta el factor “vocación” pero también la nota de acceso, desde el momento en que un orden bajo en la titulación implica una nota de acceso inferior.
Relación estudios previos - resultados
Los resultados de cada estudio de acceso son diferentes según la titulación y las necesidades que se den en ellas de conocimientos básicos previos.
Relación estudios previos - nota de acceso
La “fase voluntaria” de las PAU proporciona la posibilidad a los estudiantes que acceden por el cupo “general” de examinarse de hasta 3 materias distintas a aquellas de las que se ha examinado en la fase obligatoria y con ello obtener una nota de admisión de hasta 14 puntos. Esta posibilidad existe para estudios previos de Bachiller (PAU), Extranjeros y Ciclos formativos (aunque entre estos últimos es infrecuente).
Relación modalidad de bachiller - resultados
El grupo “Desconocido” son aquellos estudiantes de los que no hay datos de materias de modalidad en las PAU, normalmente por proceder de ciclos formativos o estudios extranjeros. En titulaciones en las que son necesarios conocimientos previos de materias básicas (matemáticas, física,…), notas de corte bajas permiten el acceso a la titulación a estudiantes de modalidades de bachiller en las que esas materias básicas son desconocidas, con resultados deficientes.
Correlaciones entre variables
En encuestas en las que las respuestas no son perfectamente libres sino que están condicionadas por elementos externos, suelen obtenerse correlaciones entre respuestas supuestamente independientes. En esta encuesta no se observan correlaciones elevadas ni siquiera entre preguntas de los mismos bloques, por lo que da la impresión de que responden habiendo leído las preguntas y sin condicionantes.
Anexo 1: Formulación de las preguntas
| Textos de las preguntas | |
|---|---|
| Matrícula | |
| TIT | Su prestigio como universidad |
| CACA | La oferta de títulos |
| MOTIV_UPV_1 | Sus aulas y laboratorios docentes |
| MOTIV_UPV_2 | Su campus, instalaciones deportivas y oferta extracurricular |
| MOTIV_UPV_3 | Cercanía con mi domicilio familiar |
| MOTIV_UPV_4 | Influencia de familiares |
| MOTIV_UPV_5 | Influencia de amigos |
| MOTIV_UPV_6 | Influencia del orientador |
| MOTIV_UPV_7 | Influencia de profesores |
| MOTIV_UPV_8 | Me gusta la titulación |
| MOTIV_UPV_9 | Mis aptitudes y habilidades personales son adecuadas |
| MOTIV_GRA_1 | Por mi nota no pude elegir las titulaciones que prefería |
| MOTIV_GRA_2 | Me gustaría ejercer la profesión a la que da acceso |
| MOTIV_GRA_3 | Creo que existe demanda de trabajo en el sector |
| MOTIV_GRA_4 | Influencia de familiares |
| MOTIV_GRA_5 | Influencia de amigos |
| MOTIV_GRA_6 | Influencia del orientador |
| MOTIV_GRA_7 | Influencia de profesores |
| MOTIV_GRA_8 | La visita a la universidad, jornadas de Puertas Abiertas, etc |
| MOTIV_GRA_9 | La información de la página Web de la universidad |
| INFO_1 | Los comentarios en redes sociales |
| INFO_2 | Información de testimonios y recomendaciones personales |
| Semestre 1º | |
| INFO_3 | Indica el grado de cumplimiento de tus expectativas a estas alturas del curso |
| INFO_4 | ¿Qué nivel de seguridad tienes en que terminarás estos estudios de grado? |
| P1 | Danos tu valoración acerca de la dificultad de los estudios |
| P2 | Danos tu valoración acerca de la carga de trabajo de los estudios |
| P3_R01 | Danos tu valoración acerca de la integración en la vida universitaria |
| P3_R02 | Indica tu grado de satisfacción con los contenidos de las asignaturas |
| P3_R03 | Indica tu grado de satisfacción con la correspondencia de los contenidos con la profesión |
| P4_R01 | Indica tu grado de satisfacción con los horarios de las asignaturas |
| P4_R02 | Indica tu grado de satisfacción con las instalaciones e infraestructuras de aulas, laboratorios y talleres |
| P4_R03 | Indica tu grado de satisfacción con el trato recibido del profesorado |
| P4_R04 | Indica tu grado de satisfacción con la metodología de enseñanza y los recursos o materiales |
| P4_R05 | Indica tu grado de satisfacción con la relación con mis compañeros |
| P4_R06 | Indica tu grado de satisfacción con las instalaciones e infraestructuras del campus |
| P4_R07 | Indica tu grado de satisfacción con la formación y actividades extracurriculares |
| P4_R08 | Indica tu grado de satisfacción con el Plan Integral de Acompañamiento al Estudiante (PIAE+) |
| P4_R09 | Me veo aprobando todo con buenas notas |
| P4_R10 | Me veo aprobando todo o casi todo |
| P5_R01 | Me veo cambiando de grado |
| P5_R02 | Me veo estudiando en otra universidad |
| P5_R03 | Me veo cambiando a otros estudios no universitarios |
Anexo 2: Enlaces
Enlace al documento general UPV:
Enlace a dashboard: